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精心管理,真誠奉獻

發布時間:2020年01月13日

魏秀雲
摘要:一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。班主任要充分了解學生,對症下藥;要懂得去愛每一位學生;要加強與家長的溝通,共同科學管理學生;要抓住時機,做好差生的轉化工作;要選出得力的班幹部,當好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。
  關鍵詞:淺談;班主任;學生;教育;方法

衆所周知,班級是學校教育教學工作的前沿陣地,是學校工作的一個重要組成部分。一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風,甚至整個學校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應是班級工作的組織者、參與者和管理者,是學生健康成長的引路人。這一工作性質決定了班主任要時刻關注每一個學生的成長和發展,要深入細致地做好每一個學生的思想工作。筆者結合平時的工作經驗,點滴積累,覺得應從以下幾方面入手。
  一、要充分了解學生,對症下藥
  要想管理好班集體,了解學生是至關重要的。你可以通過上課及下課後在同學們玩耍中觀察其性格,是外向還是內向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學性格內向、膽小,你不妨給與他們鼓勵,要求他們思想放開,多與班上其他同學交往;有的同學父母去世,你不妨在生活上關愛他們、經濟上支持他們,使得他們有一種雖無父母仍有被關愛、溫暖的感覺。而對于個別自尊心強、有逆反心理、性格倔強、脾氣暴躁的學生,則要以尊重、平等的態度、商討問題的方式,甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點。當然,班上還存在一些長期具有惰性心理,屢教不改的學生,這個時候,我們就要以嚴肅的態度、激烈的語調、尖銳的語言給學生較大的觸動,促進其思考和改變。
  二、要懂得去愛每一位學生
  作爲一名老師,愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生,就要隨時隨地了解學生的感受,善于站在學生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時,你不僅僅是一位老師,還是學生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些後進生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關心和愛護,能成爲他們進步的動力。吳雨龍和媽媽關系不是很融合,我經常和他談心,關心他的學習和生活,讓他認識到做他*的艱辛,作爲兒子的應該要懂得孝順父母。方晨希同學的學習成績比較落後,我經常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,並及時表揚鼓勵,讓他覺得有成就感,從而找到學習的樂趣,經過內心的引導,愛心的牽引,這兩位同學思想轉變了,成績進步了,課堂上也不搞小動作了。
  三、要加強與家長的溝通,共同科學管理學生
  要想管理好、教好本班学生,除了与学生交流外,加强与他们的父母沟通,也是非常必要的。利用周末,可以对部分学生进行电话家访,了解他们的家庭情况,特别是留守儿童,更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流,说说他们的孩子在校表现,学习情况,向他们了解学生在家的情况,让双方都知道学生的情况,共同出谋划策,齐心协力,为学生排除生活、学习、心理上的困惑。利用每学期期末阶段的家长会,向家长讲明,过去的棍棒式教育是行不通的,要针对不同的学生进行不同的教育,否则,是适得其反的。既要严格管理孩子,又要常与他们沟通;既要给孩子适当的压力,又要根据自己子女的实际情况量力而行,要纠正个别学生家长望子成龙心切,全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点中学不读”“非重点班不读”的错误想法。试想,如果一个家长对孩子提出过高要求,其子女即使使出全身力气,不分白昼也难以实现的目标,他会去干吗?不只给孩子物质上的需求,还要精神上的呵护。大多数学生所需要的是需要家长的陪伴,当他们遇到不顺心的事情时,有人安慰他们。当他们成功时,有人给予表扬; 当他们失败时有人鼓励。
  四、要抓住時機,做好差生的轉化工作
  每個班上都存在著一些差生,那麽差生是不是一切都差呢?當然不是,在他們身上也有一些閃光點,只不過這些微小的閃光點常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作爲班主任,就要時時扮演淘金工人的身份,努力地去發現他們身上的有價值的礦藏,並使這些礦藏能真正被開發利用起來。比如,當你發現你班的後進生偶然得一次高分數,或爲班集體、他人做一件好事時,它告訴你這個學生正閃爍著點點光芒。利用這個大好時機,及時給予他表揚、激勵,對他倍加愛護與扶植,促使這看似昙花一現的不穩定的良好苗頭,發展成爲穩定的積極因素。差生也想在老師、同學心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行爲習慣,成爲品學兼優的好學生。只要你抓住了時機,耐心細致地給他們講解,分析原因,對症下藥,肯定能收到事半功倍的效果。
  五、要選出得力的班幹部,當好老師的小助手
  一個班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小幹部決定的。小幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱爲“班主任之左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
  當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理的能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們之先進事迹,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法之同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養幹部團結協作之精神,要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全之輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體之組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。
總而言之,做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要教師、學生、學校、家長、社會多方面的支持,更要關注學生的心理問題和個人發展情況,只有這樣才會成爲學生的良師益友,才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生,才會無愧于教師這一神聖職業。


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