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新課改下的小學班主任工作

發布時間:2020年01月13日

昌河實驗小學夏澤華
【摘要】新課改下的小學班主任工作,应该凸现新风貌、新气象、新特色,才能适应新形势下的学校管理工作。因此,班主任必须倾注爱心;建立班组织,以班级纪律规范学生;实施自主评价,促进学生发展。
【關鍵詞】新課改班主任工作傾注愛心建立班組織實施自主評價
新時期、新課改下的班主任工作,必須要有新思路、新方法、新途徑,才能順應時代的發展,才能做好當前班級管理工作。作爲班主任也應該明確自己在工作崗位上角色的轉換,也應隨教師在課堂地位的變化而變化,轉變爲班級管理的指導員,而不是管理者。充分放權于學生,使學生真正成爲班級管理的主人,班主任是班級管理的引導者、指導員和助力者。只有這樣,才能使班級有新氣象,新風貌,新特色,才能使班級管理適應新理念下的新課改要求,才能完全符合學校對班級管理的新的要求。
一、傾注愛心,用愛感動,消除敵意
愛的教育是最有力量的教育,作爲一名教師,“愛生如子”不僅僅是寫在辦公室牆上的一句標語,而應把愛像陽光一樣無私地灑向班裏的每一個學生。教師要了解學生的心理需求,走進他們的心靈深處,努力做到:細致觀察,找准心靈之門;平等對話,拉近心靈之距;耐心疏導,解開心靈之鎖;真情感化,溶解心靈之冰;全面評價,呵護心靈之花。
班上的同學陳某經常在課堂上和同學因一點小摩擦發生爭執,甚至打鬧起來,影響教學正常進行。更嚴重的是班裏的一些男同學們迫于他的“威力”都想方設法討好他,甘願做他的的“小弟”。我原來批評他時,只是告訴他什麽能做,什麽不能做,結果他不服氣,對我吼叫,氣得我都沒心情上課,一堂課上不了幾分鍾。給家長打電話,家長說自己經常打罵孩子,導致孩子逆反。經過思考,我決定改變教育方法。在課間,我不再爭分奪秒批改作業和備課,而是把這些時間留給他,與他聊天,和他親切地談心。剛開始的時候,他總是頂嘴,找各種理由推卸自己的責任。還揪出一大幫有點關系的同學,說又不是我一個人犯錯,幹嘛就找我一個人。他總是站在自己所處的角度上看問題,總是指責別人的不對,對自己犯的錯誤輕描淡寫,刻意掩飾。我不厭其煩地和他聊天,讓他自己去思考:“你覺得你的行爲如何?”我給他一張白紙,讓他認真地審視自己,列出自己的優點和缺點,他開始填寫,填寫結束後,我讓他對比一下自己的優點和缺點,他才發現,自己的缺點那麽多,優點那麽少,一下子就慚愧地低下了頭。我給他分析他平時的表現,分析他的行爲給學校、老師及同學們帶來的危害,並且讓他說說他的認識,他的想法,以後的打算。我明確地告訴他犯了錯誤並不可怕,可怕的是不會改正錯誤,“知錯就改”就是好學生,還給他講一些知錯就改的故事,以此來加強品德教育。看他喜歡畫畫,我鼓勵他參加畫畫比賽,第一次沒獲獎,第二次在學校慶“六一”繪畫比賽中榮獲三等獎。他很開心。平時上課我經常提問他,給他表現機會,告訴他要做一名品學兼優的好學生,而不是動不動就打架的淘氣學生。
經過耐心教育,他慢慢地進步了,不再與教師對著幹,不再搞惡作劇了,上課能主動舉手回答問題,作業按時完成,成績上升。
二、建立班組織:以班級紀律規範學生
這是人人共知的事實,一個團隊,一個集體,如果沒有嚴格的團隊紀律來規範和約束大家的行爲,那麽這個團隊將是一盤散沙,是沒有力量的,是戰勝不了任何困難的。一個小學班集體也一樣,必須要有嚴格的班級紀律規範小學生們的一言一行,用嚴格的班級紀律約束他們的方方面面,才能使班級的集體生活井然有序,才能使班集體呈現勃勃生機,才能使班集體在日益激烈的競爭中立于不敗之地。班主任作爲班級管理的指導者,就應該幫助班集體制定出既有約束力又富有寬嚴相濟的班級管理制度,以規範學生言行,以約束其不良行爲,使整個團隊成爲堅強堡壘。
一個富有團隊精神的班集體,還需要有團隊紀律的執行者和督導者,這個班級的班委會才是管理班級的真正管理者。有了切實可行的班級管理制度的事事規範和時時約束,有了團結一心、富有集體智慧的團隊帶頭人。那這個集體,這個團隊定會一往無前,定會以團隊的力量戰勝他們在學習和生活中遇到的任何困難和挫折。
本学期我让班干每人写出班级违纪扣分,奖励加分细则,然后收上来进行整理,在班会课上全班进行讨论,出台班级总的违纪扣分,奖励加分新细则。如:打了上课铃,不准在教室里说笑,要安静坐在自己的座位上,如有违反,每人每次扣2分。课间,不准在教室打闹,跑动,大声喧哗,要及时准备好上下一节课的书本,文具等,如有违反,每人每次扣2分。课间不准在校园内奔跑、打闹、追逐,跨越花坛,破坏花木,说话要有礼貌,见到老师要主动问好,如有违反,每人每次扣2分。这些规定,要求全班同学共同遵守,否则将根据扣分情况进行惩罚,表现好的会根据加分情况进行奖励。我在班上以开展批评与自我批评,表彰好人好事的方式使全班学生达成共识,明白在学校要遵守学校的规章制度。同时我对学生进行系统的禮儀教育,如同学礼仪、上课礼仪、家庭礼仪等,要求学生回家对父母、长辈有礼貌,家长可以在作文本上写出学生在家里的表现,并给出评价。班会课上根据同学们的校内校外表现评选出礼仪标兵,同时给予一定的奖励。同学们受到了鼓舞,班上掀起了说礼貌用语的高潮,大家都争做一名讲文明、懂礼貌的学生。班级里打架、骂人的现象少了,经常听到同学们说“对不起”、“没关系”、“谢谢”等礼貌用语,同学间的冲突明显减少了,班级有了良好的学习氛围。
三、實施自主評價,促進學生發展
撰寫學生操行評語是一件費時費心的事情,時值期末,班主任老師既要認真做好所任學科的教學工作,又要按時保質保量完成期末各種收尾工作。時間緊、任務重,而寫評語的事情要占用大量的時間。這次三年級期末,我嘗試讓學生自己寫鑒定。首先學生在草稿紙上寫自我鑒定,我進行寫作指導,啓發他們從上課、聽課、發言情況、帶齊學具、預習複習、作業完成情況及作業質量、坐姿、課外閱讀、學習的努力程度、打算各科期末考多少分等方面給予綜合評定。讓學生用第二人稱的“你”來代替常用的“該生”,可以用“優秀”、“積極”“較好”、“一般”等級,並提供一些詞語讓學生參考。如:遵守紀律、努力學習、熱愛勞動、關心集體、拾金不昧、堅持鍛煉、團結協作、助人爲樂、孝敬父母、自理自立等詞。我要求學生寫評語時以鼓勵爲主,挖掘自己的閃光點,並對自己不足之處進行點評並寫出努力方向。最後由班主任審核,嚴格把關,對評語做最後的修改,定稿後讓學生工整地謄寫到學生手冊上去。自評發揮了學生在評價中的主體作用,他們在自評中了解了自己的優缺點,懂得了自己的“閃光點”,感受到成功的快樂,更讓學生明確了如果自己沒有做好,就寫不出內容好的鑒定。這也同時鍛煉了學生的寫作能力,有助于學生自我反思、自我調整和自我提高。
在新形勢下,我們的教育應是以人爲本、立德樹人,培養高素質發展的創新性人才。作爲班主任也應努力使自己全面發展,成爲一名合格的班主任,並且具備一名優秀的班主任必須具備的核心素養。
參考文獻
①時蓉華《現代社會心理學》人民教育出版社
②B·B波果斯洛夫斯基"強烈,穩定,持久的情感"中文版《普通心理學》人民教育出版社
③劉青鼓勵——銀盤子上的金蘋果班主任之友
④盧勤《寫給年輕媽媽》中國婦女出版社
⑤林華民《世界經典教育案例啓示錄》農村讀物出版社
⑥唐怡.淺談新課改下的班主任工作[J].讀與寫·下旬刊,2018(15)
 


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