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教學成長經曆——石玲

發布時間:2020年01月13日

   來到昌河實驗小學,經曆了我人生中至死都不可能忘記的一大經曆!那就是2007年,學校安排我與崔老師搭班帶一年級新生。我迎來了人生的第一個倒數第一,而且是與第一名相差12分之多的倒數第一!爲什麽會出現這種情況?因爲我與崔老師志不同,道不合。教學育人的理念完全相反!我認爲世界萬物都不是孤立存在的,數學的學習更不是,它與語文一起以主課的身份存在于小學的課堂裏,他們相互影響著對方!一年以後,我的搭班老師換了,換成了與我志同道合的張老師,我們教書育人的理念一致!勁往一處使,指領孩子的方向一致,所以二年級我們班的成績一路飙升,從倒數第一變爲第一,而且一年比一年好,也就是今年高考的這一屆,也就是理科狀元的這一屆!這個經曆告訴我:一定要與你的搭檔志同道合,教書育人的理念一致!
  第二个经历,教过一轮又一轮,同志们有没有同感?低年级学生数学思维刚刚起步的时候,一个难点的突破非常困难。你怎么讲,都有一些孩子就是懵的,举个例子吧,一年级的典型题型排队问题。排队问题可以衍生出十多种题目如:1,小明前面有3人,后面有5人,这条队共有多少人?2,小明从前数是第3个,从后数是第5个,这条队上有多少人?3,小明从前数是第3个,他后面还有5人,这条队有多少人?等等有十多种一个题型变了一个字解法就不一样,天堂在这些题目里转来转去,还是不会!这种情况下,我用的是模仿,讲解一道题,然后接下来的几天都是在做这一道题就一道题,只是数字变了,让他们一直在模仿,直到全班会了,换下一道排队问题,这时候我们可以体会到:一直在模仿,总有一天能超越!
  第三个经历,数学老师在数学教学中,我们一都是注重孩子逻辑思维的培养,有已知推理未知。我们可能很少做发散思维的培养。在08年的时候,我听过余世维教授的一节讲座,那个时候特别流行“创新”这个词,他说发散思维是创新思维的基础,接受过发散思维培训的人才可能具备创新思想。发散思维也叫扩散思维、辐射思维、多向思维,它是创新思维活动中最常用的一种思维,它最有效的培养形式是在数学课堂上。他说经历过发散思维的人,在数学道路上能走得更高更远。这一点我没能力证实,但是,我发现课堂上做些思维发散的训练后,孩子们在遇到难题时可以给我们惊喜!发散思维课适用于高年级课堂,我们就像点着一个火种,然后让它在孩子中扩散,我们就在一边煽风点火,让火越烧越大,越烧越猛!让他们大胆地想象,大胆地推想。有个缺点就是你只能把握这节课从哪里开始,你却把握不了它在哪里结束!课堂比较难组织,给人的感觉也会很乱!


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