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班級管理——曾媛媛

發布時間:2020年01月13日

一、做到“三勤”,及時掌握學生的情況                                                            
    作为班主任,要“脚勤”。经常走到班级中去,多与学生接触,要多跟班进行督促检查;要“眼勤”,经常去观察学生的行为举止:要“嘴勤”,多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况。我经常跟孩子们说:“曾老师就是个婆婆嘴。”这不经意的走、看、聊,我们才能及时掌握学生思想动态,及早发现学生存在的问题,在这个过程中,该鼓励的鼓励、该表扬的表扬、该批评的批评,做到对班级工作心中有数。                                                                
二、常抓不懈,培養學生良好的習慣
學生良好行爲習慣的養成不是一節課,一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。孩子一入學,接觸到的第一位老師是班主任,和學生接觸最多的也是班主任。大到學生的品德教育、學習指導、能力培養、文體活動等;小到怎樣掃地、怎樣擺放學習用具等,都離不開我們班主任的指導。
所以,行爲習慣養成教育從一年級開始就要時時抓、日日抓、常抓不懈,真正落到實處。在日常教學中,我要求學生上課坐端正,懂規矩,守紀律,作業書寫要規範,教育學生做事要有條理,從書包怎麽放,作業怎麽交,預備鈴後幹什麽等細節問題一一加以規範訓練;在生活習慣方面,要求學生養成整潔衛生的習慣,整理好自己的課桌,每個同學要淨化自己腳下的一塊地方,任何時候都要保持自己座位下的清潔。
說到班級衛生問題,以前,一直也是我頭疼的問題,每天值日生辛苦清掃完教室,不久,地面就又會出現碎紙片等垃圾,而且沒人會去撿。在班上,我經常強調要保持自己座位下的清潔,但是強調了效果也不明顯。後來,我每次上課,一進教室先往地上看,有紙屑我就彎腰去撿,有一天,我在撿的時候發我班李梓祺同學也彎腰撿座位過道的紙,我就隨口說了句:“李梓祺你真懂事,看到曾老師撿垃圾你會幫忙,如果其他同學都像你一樣,曾老師的老腰就不用那麽累了!”然後說完,我就發現,孩子們都往自己的座位下看,有垃圾的自己就伸手撿了。見此情景,我又及時教育孩子們:“教室是我們的第二個家,我們每個人都要讓家幹幹淨淨,這樣對我們的身心健康才有益,以後,我們不要隨手丟垃圾在地上,如果看到地上有垃圾,我們伸手撿起來。我們在一個幹淨的家裏學習多好!”之後,有時課間我發現,有孩子見到地上有紙屑會去撿,我抓住機會,在班上對他們進行大力表揚,爲其他學生樹立典範。所以,有時有意無意間的一些舉動會感染孩子。孩子的衛生習慣也不是一兩天、或者靠嘴說說就行了。爲了保持教室衛生,每天課間,我班都有2名值日班長不定時的檢查座位衛生,發現誰的座位下有垃圾誰就負責撿。現在,學校實行了衛生獎勵制度,只要拿到衛生獎金我都會給每個孩子買獎品,鼓勵他們保持好地面的清潔。我也做了規定,如果座位下有紙屑,被值日班長記了3次,就沒有獎品了。畢竟是孩子,爲了獎品,他們還是會努力做好的。通過言語教育、檢查與獎勵結合,慢慢地,我發現孩子們的衛生習慣有所好轉。
三、建立隊伍,充分發揮小幹部作用
  作为班主任,要做的工作多而繁杂,如果不能建立一个良好的班队委,各项工作就很难顺利的开展下去。所以从低年级开始,我想方设法为学生设置多种岗位,比如:每天2名值日班长由全班同学轮流当,每天小组卫生值日有1名“卫生监督员”,还设有纪律小组长、两操监督员等岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过锻炼,到了中年级,一个强有力的小干部班子形成了,我把班级管理的主动权交给班幹部,放手让他们开展工作,悉心指导,让班幹部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动,如主題班會、运动会、黑板报、文艺表演等,都要把班幹部召集起来,让他们发表自己的意见,定方案,仔细分工,让班幹部都明确自己的职责,各负其责,带领同学们有序开展各项活动,在班级中起到以点带面的作用。在日常班级管理中,我班每周安排了2名值日班长,由值日班长负责早读、两操、课间卫生检查、放学整队等日常工作,长此以往,班内的工作形成了程序化和制度化,各项工作能顺利得到开展。所以,积极发挥小干部作用,不仅能减轻我们班主任的工作量,而且培养了部的組織能力,豐富她們的學習生活和精神生活,達到自我教育的目的。
我所做的這些,其實也是在座班主任平日做的工作,今天在此班門弄斧了。感謝校領導對我工作的關心與指導!良好的班風班貌離不開我們班各科教師的團結協作,在此,也向你們表示感謝!在今後的教育工作中,我一定會取長補短,把老師們的好方法融入到我的班主任工作中,爭取把班主任工作開展得更好!

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